孩子由幼稚园升小学是一个重要里程碑，当学习环境及模式转换时，父母最担心他们能否适应全新的生活节奏。经历了3年疫情，要孩子适应升学环境、社交生活、家课等，实为大挑战。屹立在荃湾半个世纪的 荃湾潮州公学 （下称“荃潮”），早在一年前，已开始为升小同学做好准备，并在周六开设语文课，以活动式教学为他们打好中英文基础。
此外，小一学生于上学期不设测考，以进展性评估取代，分数不纳入升留班成绩，助同学及家长减轻学习压力，更好适应小一校园新生活。
疫情后孩子最常遇3大问题
后疫情时代，要一众自小上网课的几岁人儿，突然面对如此多的新面孔，难免会不适应。荃湾潮州公学许金珠校长坦言，疫情对幼童带来的影响是意料之内：“幼稚园时期实体上学时间大减，换成在家电子上课，孩子习惯与屏幕打交道，对电子产品反应很快，但语文基础较参差。”
她留意到普遍孩子的语言表达能力较弱，社交能力包括沟通、表达、协作、解决困难等都有所不足：“有部分独生子女不太会与别人相处，初升小时显得有些害羞和胆怯，甚至欠缺安全感。”
孩子长时间缺乏上体育堂的机会，大小肌肉发展都出现滞后：“特别在上下楼梯时，手脚协调问题较为明显；部分同学亦缺乏执笔练习，手指力不从心，执笔不正确亦导致写字时很快感到疲倦。”
▲荃湾潮州公学许金珠校长特别关心幼稚园生升小一后的适应问题。
提前开始幼小衔接
小小人儿懵懵懂懂升上小一，离开父母及幼稚园老师的“贴身”帮助后，所有事情都需要自我探索，难免会手忙脚乱。荃潮早在10年前，已为小一新生举行了“幼小衔接”的小一适应计划，原先是在开学前实行3天适应日，让小朋友互相认识、与班主任提早见面，以及认识学校常规运作，逐步习惯上学节奏。
为应对疫情后升小的学生，校方早在去年12月，为已在自行分配学位阶段所取录的准小一学生，提供为期15周语文课，每节45分钟，为他们打好语文基础，练习执笔写字，训练小肌肉。课程由学校老师编制，其中包括12节英文课，学习简单拼音、英文名字、颜色等；3节中文课，学习执笔、坐姿、书写中文名字等。
今年9月开学，校方实行为期半个月的“半日制”课程，学生只需上半日课。课程以主题式跨学科学习为主，例如以“适应校园新生活”为主题，不同学科会围绕小一新生将会面对的人和事，教授孩子不同的知识。中文老师运用绘本《小鸡上学》，分享“小鸡”第一天上学的心情和遇到的困难；英文老师就教孩子学习不同自我介绍的句子；常识科老师会带学生游走校园，认识学校每一个地方和相关的人物；自理课则教学生依时间表执书包、穿外套、折外套等。
许校长希望透过这一系列课堂设计，让小朋友投入学习环境，建立归属感。
▲校方特意提早在小一开学前一年，安排课程让学生学习不同知识。
小一上学期不设测考
大部分幼稚园课程都以游戏学习为主，升上小学后，孩子要面对排山倒海的新知识、课程，难免会感到吃力。校方考虑到小朋友及家长的压力，特意在小一上学期不设测考，改以进展性评估取代，分数不会纳入升留班成绩中，好让学生不用将心神全花在追赶分数与名次上，助他们寻找校园生活的乐趣。
“很多家长都认同，这是一个人性化的政策，可以令小朋友和家长有更多时间打好根基，避免过分催谷学术，有助适应陌生校园、全新教学模式等转变。”许校长说。
▲后疫情时代，不少同学的自理能力较为逊色，自理课教学生依时间表执书包、穿外套、折外套等体验式学习。
▲校方本着关爱学生、有教无类的宗旨，把小一分为两班，中文课时会再进行“小班教学”，将非华语为母语的同学分类，并以绘本教学增强同学对学习的兴趣。
曾任职10年小学、小一新生家长溢信妈妈表示，记得儿子读幼稚园时，对执笔写字有所抗拒，得悉荃潮主打循序渐进式教学，能体谅小朋友的能力，才申请入读：“记得在开学第一个月，学校没有强逼儿子抄写，反而是透过拆字、认字等方法，来教他笔顺、笔划等，这样大大减少了儿子对写字的抗拒，现在还愿意拾起书本读中文。”
▲小一新生恩乐妈妈(左)；荃湾潮州公学许金珠校长(中)；小一新生溢信妈妈(右)
为了减轻学生的学习压力，校方在课程编排上，重整上课时间表——上午正常上课，下午则安排学生进行不同类型的学习活动。例如在星期一下午，全校同学都会参加由社工编订的“成长教室”，学习了解自己、训练正向思维；星期四下午则为“多元智能日”，学生可以参与不同的课外活动，如体育、艺术、制服团队等。
▲全校课室均装置互动触控显示屏，配合电子教学的发展，鼓励学生运用资讯科技进行自学。
许校长认为，小朋友的身心灵平衡发展非常重要，特意在小一衔接课程中，加入了不少“好玩”元素：“我们会在课室放置棋艺和游戏用品，同学们可以在小息下棋、玩桌游，同时亦安排了高年级风纪从旁协助，拉近同学之间的距离；同学又可以到操场增设的运动区，挥洒汗水、伸展筋骨，大玩豆袋、跳绳、篮球、乒乓球等活动，提升体能。”
▲学生可以在小息时间进行不同游戏。
小一新生家长恩乐妈妈就表示，作为父母，最担心小朋友不习惯上课规律、生活作息等，但经过一系统的新生适应安排后，儿子过度得十分顺利，更表示喜爱上学：“儿子变得比以前开朗，在学校开放日，他很雀跃地拖着我们走到自己的课室，介绍自己的座位，分享上课乐事。”
家长也需衔接小一
鉴于在衔接小学的阶段，除了小朋友要花时间适应校园生活，父母同样也需要花时间去了解孩子的学习情况。开学前，学校特意邀请家长参观校园，并安排他们陪同孩子一起上体验课；其后又会安排社工，向家长详细分享升小准备。
溢信妈妈表示，自己最重视的，是老师对小朋友是否有爱心：“2位班主任早在开学前已经联络家长，并把同班家长加入到通讯群组，不论学校行政、通告等疑问都有问必答，十分上心。”她形容这些贴心的行为，都能帮助家长解决困难。
同时，学校借“百日宴”的概念，在小一新生开学第100天，举办“小一百日宴”，鼓励家长来看看子女上课的相片、走进班房观察他们午膳情况，了解学校的运作及校园生活，促进家校合作。
▲开学后一个月，学校开一次家长黄昏会，由班主任及主科老师讲解各科的要求。
此外，校方每周二都会举行“家长学院”，课程内容围绕子女教养、亲子相处，鼓励家长透过参加学校的活动换取学分，期末时达到要求便可顺利“毕业”。
▲去年参与“家长学院”共有77位家长毕业
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