学童的精神健康问题备受社会关注，香港3间大学进行学童快乐指数调查，发现香港学童的生命价值感创7年新低，而且学生的年级越高，越不认同“活在世上很有价值”。调查亦发现，中小学的生命教育减少及校园欺凌事件增加，负责研究的岭南大学兼任教授何泺生相信是导致生命价值感创新低的原因。至于快乐指数则较去年微升，亦是疫情以来首次回升。

岭大STEAM教育及研究中心与香港儿科学会、香港大学儿科及青少年科学系，以及中文大学儿科学系进行“香港学童快乐指数调查”，共19间中小学，逾3500名小四至中五学生及老师参与。调查发现，象徵对“活在世上很有价值”认同感的学童生命价值感创2017年以来的新低。今年的学童生命价值感降至6.74分，学生年级越高，对生命价值的认同感越低，小四生的生命价值感有7.34分，惟中一生只有6.34分，中五生更只得5.92分。

快乐指数疫后首度回升

负责研究的岭大潘苏通沪港经济政策研究所及经济系兼任教授何泺生认为，儘管学业压力减少，但疫情过后，家长催谷子女追赶学习进度，使学生难以寻找学习以外的方向及目标，加上高年级学生进入青春期，以及面临更多社交及家庭上的问题及挑战，进而降低了生命价值感。

何泺生又相信，生命价值感下跌或与中小学的生命教育减少、校园欺凌增加有关。研究发现，今年校园欺凌问题明显加剧，校园“没有受到欺凌指数”跌2.75%。其中，小学的欺凌情况较严重，近四分一的小四和小五学生曾遭受肢体和言语欺凌。至于学校生命教育指数较去年下跌约7%，只有39.1%老师曾受生命教育相关的培训。

香港学童快乐指数较去年轻微上升，今年学童快乐指数为6.75分，较去年微升0.13分，是自疫情爆发以来首次回升。何泺生解释，学业压力的减轻可能是快乐指数上升的原因。调查显示，小四至中三学生的学业压力平均较上年减轻1.26%，中四、中五则平均减轻3.78%。

预防及应急机制应同时实施

针对学童精神健康问题，政府去年推出“三层应急机制”。何泺生以“厨房漏水”作比喻，指机制如“不关上水喉掣，只去擦地清理积水”，未有从根本解决问题。他指当事故发生时，才依赖机制识别需要帮助的学生已“太迟”，预防及应急机制应当同时实施。

港大儿童及青少年科学系临床教授叶柏强认为，除机制以外，学校应加强生命教育，并促进家校合作，支援学生情绪需求。他又指，在疫情期间，学生缺乏正常社交生活，加上过度沉浸于虚拟网上世界，导致复常后不习惯主动向老师或社工寻求帮助。学校及家长应鼓励学生参与有益身心的活动及生涯规划，让他们更愿意与他人分享自己内心世界，或可预防轻生风险及阻止校园欺凌事件发生。

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