立法会教育事务委员会今早（4日）召开会议，教育局交代去年于《施政报告》宣布，开设小学科学及小学人文科的进展。 教育局局长蔡若莲表示，课程发展议会及相关委员会参考不同持分者意见后，已公布相关课程框架定稿，科学课程理念为“探新求知、乐学活用、创造未来”，强调培养学生的好奇心和探究的精神，而人文科课程建基小学常识科，以有系统地从小培养学生国家观念、民族感情和国民身份认同，落实爱国主义教育。 全港学校须于2025/26学年先从小一及小四开始推行，并于2027/28学年逐步推展至所有级别。

选委界刘智鹏关注老师培训工作上，当局应提高师训内容，不只是单纯应付小学人文科就算，同时可培训老师的人文素养等，以应付学生在课程以外的不同提问，而评估安排虽已多元化，但希望重点评估学生学了甚么，而不是仍有甚么未学，以令学生在学习过程中感到愉快。

选委界梁毓伟关注家长观感看法，包括当局有否咨询家长有关课程的看法，以及在课程落实后，学校会否持续检视家长的看法。 他更称，小学常识科拆开变成科学及人文科，占据更多课时，当局有否为校方提供指引以作平衡。

蔡若莲表示，一般在课程发展当中，持分者包括专家、老师、学校领导等，家长在此阶段时未有参与，否则是通过校方与家长沟通。 她希望在多元化评估时，家长可多“放手”让学生多动脑、多动手，不是依靠家长去做来评分，未来会与家长保持紧密沟通。 至于两科课时多了，她解释新的小学课时中有两成属于弹性课时，可用作学科使用。

新思维狄志远就称自己是支持国民教育，但香港学生应具国际视野，除了帮学生有民族认同外，世界认识都是同样重要，但文件显示更重视民族认同，期望当局可在课程中帮助学生认识国家同时，要有国际视野。 他又称，两科属于呈分试，家长会十分紧张，认为要评分时家长与当局看法会有所不同，必须重视评分所带来的负面影响。

蔡若莲指出，课程中有六大范畴，包括“国家与我”及“世界与我”，而且六大板块是由近至远、由我至国家至世界，是以“命运共同体”这个概念来说，因此没有国界的限制，认为议员的担忧属于过虑。

至于家长的催谷，她表示需要大家一同去劝喻家长，特别是这两个学科是培养学生探究、好奇心等，都不是操练所得到，当局更在指引中列明，校方不应只评估学生背诵的内容，而是更多于如何去应用。

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