香港学生的国家观念薄弱，有议员日前提议将中史纳入高中必修科，引起社会热议。此举原意虽好，但家长担心此举会加重学生学习压力，而在执行上也存在很多问题，缺乏专业中史教师以活泼教学方法传授中史知识，随时加剧学生对中史科沉闷感觉。因此，议员们下周讨论这个议题时，应考虑如何强化学生学习中史兴趣，无必要政治挂帅将中史列为中学文凭试（DSE）必修科，以免好心做坏事。

议员刘智鹏在立法会提出一项议案，促请教育局把高中选修的中史科，更名为中国历史地理及文化科，改以探索式学习，让学生探讨中史演变，了解人文、地理、历史之间的相互关系，以培养国家观念，并建议将其纳入必修科，评级以“达标”和“不达标”，取代1至5**。

教师教得其法 扭转沉闷感觉

在反修例风暴后，如何增加青少年了解历史，培养国家观念和民族认同感已是社会的共识，但刘智鹏在立法会上动议，将中史科提升至DSE必修科，相信议员在政治正确大前提下很难会提出异议，议案获通过的机会相当高。虽然议案没约束力，但让立法会可就这个特定立场向政府施压，令教育局、教育界和学生均面临一定压力。

首先，这可能影响未来DSE课程结构。目前DSE设有4个核心科目，包括中文、英文、数学和公民与社会发展科，若把中史列为第5个核心科，势必影响到课时，令核心科目占总课时由现时50%回到科目优化前的65%，意味高中生上必修课时过多，而可腾出时间选修其他科目便减少，影响到其可选修科目数目，并加重学习压力。

中史科若成必修科，意味中史不再是选修科，对有意选修中史的学生非常不公，因这本来是他们考取5**争取入心仪大学的本钱，即使考得如何卓越，成绩单评级仅“达标”，跟一般及格分数无异，无法凸显其实际学术水平。与此同时，对哪些修读数理科学生，最怕是修读死记硬背的文科科目，中史科变相是要他们多修一科文科，窒碍其学习。

借助故宫馆及VR助培养兴趣

事实上，要推广中史科，关键并非在高中列为必修科，在于如何自小培育学生读中史兴趣。高中仅1成学生选修中史，相信与学校缺乏专业中史教师有关，即使初中已将中史列为必修科，但很多时是找其他科目教师兼教，有的甚至不熟稔史实，只能照本宣科，结果学生上课时总是听得恹恹欲睡，觉得中史科是死记一些历史人名、地名、时间的沉闷科目，升到高中自然没兴趣选修。假如由一名专业中史科教师教授，懂得将历史事件像讲故事般传神地娓娓道来，让学生听得入神，容易入脑，考试取得高分，自然对中史产生兴趣，即使没有教师叮嘱也会自行翻阅课外历史书以扩阔知识，久而久之便培养出对国史、国学的兴趣，从而产生国家观念和国民身分认同。

要提升学生对中史兴趣，专业中史教师扮演重要角色，除了个人懂得讲历史故事之馀，也应善用资源，例如可带学生到故宫馆实地参观，借助展品和导赏团讲解历史，从而加强学生对国家历史文化认识和认同。此外，教师可透过校方与创科公司商讨编写一些游戏，利用虚拟实境（VR）技术将官渡之战、赤壁之战呈现眼前，让其亲身学习三国时代以弱胜强的战役，并在游戏中从多角度检讨参战各方的战术和决定得失，借此加深其对历史事件认识，亦有助创科企推销其游戏产品，实行双赢。

这种用科技认识历史做法，在高小和初中进行效果较佳，因没有考试压力，较易培养出对中史兴趣，而高中生则着眼从多角度研答课题，培养出史观。故议员们讨论中史纳入DSE必修科时，不应只着眼政治表态，应以实事求是姿态和执行细节看问题，培养学生对中史兴趣，待条件成熟才考虑，更易水到渠成。

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