学生精神健康备受社会关注，教育局表示，截至1月，本学年共录得10宗中小学生怀疑自杀身亡个案。 不少学校早前进行小六呈分试，为了解学生情绪状况，有小学在考试前两周进行返学情绪大搜查，让学生以表情贴纸记录上学心情; 亦有学校于本学年设立“班级信箱”，鼓励学生向教师“尽诉心中情”。 有教师呼吁家长摒弃比较心态，冀家校合作建立赞赏文化，建立学生自信心，勇于面对挫折。

派默书日贴3张“担忧”贴纸

教育局回复本报查询时表示，本学年截至今年1月31日，全港中小学向当局汇报的学生怀疑自杀身亡个案为10宗。 学界正通过不同方式提升学生精神健康，而上月有不少学校进行小六呈分试，其中，中华基督教会全完第二小学在2月中，即考试前约两周进行返学情绪大搜查，让学生在纪录表贴上快乐、难受等表情贴纸，记录当日带着何种心情上学。

该校课程统筹主任、小六精英班班主任霍丝敏表示，曾有学生在派发默书或评估的日子贴上3张“担忧”贴纸，“精英班的情况是，他们的目标不是及格，而是满分，当他们知道要派默书，便会很紧张”。 她忆述曾有学生在默书取得80分，但仍因分数不如预期及害怕被父母责备，而在教室大哭。

教育局近年推出家长教育资源，鼓励家校合作促进学生精神健康。 霍丝敏冀家校合力建立“赞赏文化”，呼吁家长勿将子女的表现与他人比较，“赞赏能给小朋友信心，鼓励他继续做好”，教师亦可在小息时间与学生玩耍，了解学生的学习情况及情绪，建立师生关系，“不是等到最后『爆煲』，才后知后觉。”

该校生命培育组教师翁晓玲补充，教师宜多照顾学生的学习差异，“有些同学未必拿A，但你见到他已尽力，都要鼓励、肯定他”。 该校亦曾举办制作花茶工作坊，让教职员通过品茶静心宁神，翁晓玲形容师生的精神健康是“相辅相成”，“当老师的身心灵健康时，他和同学、同事相处，才会带出最好的效果。”

“班级信箱”鼓励诉心声

此外，筲箕湾崇真学校于本学年在每班增设一个“班级信箱”，鼓励学生通过书信向教师“尽诉心中情”。 该校同样在上月举行小六呈分试，训辅主任邓主任表示，至今暂无接获学生寻求情绪支持的信件，但教师会鼓励学生藉祈祷分享正面对的难题，并灌输基督教友爱、感恩等正向价值观，以协助学生应对逆境。

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